Exposición Escultura s.XX: Bienvenidos al Surrealismo

El lunes 13 de Mayo, realizamos la exposición abierta a padres, profesores del centro, y por supuesto los niños, para que pudieran ver el trabajo de este proyecto y comprender un poquito más sobre la Escultura del siglo XX. 

La exposición se realizó en la sala en la que realizamos los talleres, durante toda la exposición, nosotros estábamos a disposición de los padres para resolver dudas y  explicar el proyecto que habíamos realizado, acompañándoles en el viaje al Surrealismo. Además, en cada obra había un cartel explicativo con una breve fundamentación teórica que facilitaba la comprensión de las actividades y obras realizadas.

La exposición estuvo abierta durante una hora y media en la que pasaron diferentes padres con niños para ver la exposición. Y al estar en el colegio, cada profesor ha ido pasando por la sala con sus alumnos para ver los trabajos realizados. 

Nuestra impresión fue muy positiva, ya que los padres mostraron una actitud muy abierta ante los trabajos de los niños. Tanto la exposición (como producto final de los talleres) como el proyecto en sí que habíamos llevado a cabo, les había parecido muy interesante y les agradó mucho, llegando incluso a insistir en volver en otras ocasiones, ofreciéndonos su apoyo y colaboración.

Aquí aportamos el enlace de una presentación que hemos hecho de todo el proyecto para que tengáis más información:
http://es.slideshare.net/meryvicentegomez/escultura-siglo-xx-facultad-de-educacin-salamanca

Evaluación actividad 4:"MAQUETACIÓN DE UNA CIUDAD"

Para evaluar cada sesión hemos pasado una ficha de evaluación para conocer las sensaciones de los alumnos de cada actividad. Así, comprobábamos si habían entendido las explicaciones, si habían disfrutado de la escultura, y así mejorar los fallos en próximas sesiones.

¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros?	1 2 3 4 5
¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros?	1 2 3 4 5
¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase?	1 2 3 4 5
¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros?	1 2 3 4 5
¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones?	1 2 3 4 5
¿Hemos comprendido qué es una maqueta?	1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes texturas?	1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes formas volumétricas?	1 2 3 4 5
¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual?	1 2 3 4 5
¿Nos ha gustado la sesión?	1 2 3 4 5
¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo?	Nos habría gustado hacer una por grupo (que hay más espacio y se trabaja mejor)
¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?	Madera o papel de plata

Sexta sesión: PINTURA DE LA MAQUETA

La sexta sesión tuvo lugar el viernes 10 de Mayo.

El "planing" de la sesión ha sido la siguiente:

1. Pasar lista
2. Breve lluvia de ideas para determinar la pintura de la maqueta
3. Puesta en marcha de la pintura de la maqueta: consistirá en un degradado que refleje el día, el atardecer y la noche. Esta actividad estará controlada por los monitores, y se pintará con "sprays" de tres colores: amarillo (día), naranja (atardecer) y noche (azul oscuro).
4. Recogida de los materiales entre todos.
5. Evaluación de la sesión

La sexta sesión comenzó con un recordatorio de lo que habíamos trabajado el día anterior: ¿qué era una maqueta? ¿con qué materiales la hemos realizado?
Como les gustó mucho realizar esta actividad, la idea de pintarla les motivó mucho, lo que facilitó que la lluvia de ideas fuese activa y con ideas muy creativas. Al final, entre todos, llegamos a la conclusión de hacer un degradado de manera que en la maqueta aparezca reflejado el tiempo, el día, el atardecer y la noche.

Al principio, esta actividad comenzó un poco desorganizada ya que pintar con "sprays" era una novedad, y con tantos niños resultaba bastante caótico. Pero con la organización de los monitores, se dividieron en grupos por cada zona de la ciudad (día, atardecer y noche) y fue más fácil de aquí en adelante.

La imaginación de los niños, junto con la emoción de ser los creadores de una ciudad inventada, les llevó a poner un nombre a su creación: Tontopía.

Consideramos que les gustó mucho pintar con "sprays", puesto que es una técnica nueva con la que pudieron experimentar y trabajar.

Llegados a este punto, el proyecto estaba finalizado. Este mismo día colocamos todos los trabajos de la escultura del siglo XX dejando una humilde exposición montada para que los padres con sus hijos puedan ver el trabajo realizado.

Evaluación Actividad 3: "ESCULTURA CINÉTICA"

Para evaluar cada sesión hemos pasado una ficha de evaluación para conocer las sensaciones de los alumnos de cada actividad. Así, comprobábamos si habían entendido las explicaciones, si habían disfrutado de la escultura, y así mejorar los fallos en próximas sesiones.

¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros?	1 2 3 4 5
¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros?	1 2 3 4 5
¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase?	1 2 3 4 5
¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros?	1 2 3 4 5
¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones?	1 2 3 4 5
¿Sabemos equilibrar objetos de distinto peso?	1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes texturas?	1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes formas?	1 2 3 4 5
¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual?	1 2 3 4 5
¿Nos ha gustado la sesión?	1 2 3 4 5
¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo?	Era difícil de equilibrar y difícil de colorear, sobre todo los móviles colgados en el techo.
¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?	Esponja y globos.

Evaluación. Actividad 2: "ESCULTURA TRIDIMENSIONAL"

Para evaluar cada sesión hemos pasado una ficha de evaluación para conocer las sensaciones de los alumnos de cada actividad. Así, comprobábamos si habían entendido las explicaciones, si habían disfrutado de la escultura, y así mejorar los fallos en próximas sesiones.

¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros?	1 2 3 4 5
¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros?	1 2 3 4 5
¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase?	1 2 3 4 5
¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros?	1 2 3 4 5
¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones?	1 2 3 4 5
¿Sabemos diferenciar concavidad y convexidad?	1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes texturas?	1 2 3 4 5
¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual?	1 2 3 4 5
¿Nos ha gustado la sesión?	1 2 3 4 5
¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo?	Había poco tiempo.
¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?	Cartulina, plastilina, botones y globos.

Evaluación Actividad 1: "LAS MÁSCARAS"

Para evaluar cada sesión hemos pasado una ficha de evaluación para conocer las sensaciones de los alumnos de cada actividad. Así, comprobábamos si habían entendido las explicaciones, si habían disfrutado de la escultura, y así mejorar los fallos en próximas sesiones.

¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros?	1 2 3 4 5
¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros?	1 2 3 4 5
¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase?	1 2 3 4 5
¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros?	1 2 3 4 5
¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones?	1 2 3 4 5
¿Sabemos combinar los colores primarios para dar lugar a los demás?	1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes texturas?	1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes formas?	1 2 3 4 5
¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual?	1 2 3 4 5
¿Nos ha gustado la sesión?	1 2 3 4 5
¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo?	Más colores, sobre todo el color blanco porque no podían hacerlo de ninguna manera.
¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?	Piel, tela y cordones de zapatillas.

Quinta sesión: MAQUETACIÓN DE UNA CIUDAD

La quinta sesión tuvo lugar el viernes 26 de Abril.

El “planning” de la sesión fue el siguiente:

1. Pasar lista.

2. Explicación teórica de la sesión.

3. Puesta en marcha de la construcción de la maqueta recubriendo primeramente el reciclado con el control de dos monitores y la elaboración de la maqueta bajo el control de tres monitores.

4. Recogida de materiales entre todos.

5. Evaluación de la sesión.

La quinta sesión comenzó con una explicación clara sobre la maqueta: ¿Qué es? ¿En qué consiste? ¿Con qué materiales? Y algunas sugerencias e ideas para motivarles a que empezasen a trabajar.

Esta sesión no tenía mucha dificultad, les llamó la atención y les gustó mucho desde el primer momento. No presentaron ningún tipo de dificultad porque en sesiones anteriores ya habíamos trabajado el recubrimiento con papel y cola y el ensamblado.

Los conceptos que los alumnos debían trabajar en dicha sesión fueron la distribución en el espacio, la proporción, el ensamblaje, el color, las texturas y, de manera más global, el paisaje urbano. Muchos de los conceptos que se trabajan no eran nuevos y, en cuanto a los nuevos, se entendieron bien y se consiguieron con bastante éxito.

Al igual que en sesiones anteriores, los alumnos debían trabajar con materiales reciclados de todo tipo viendo así la importancia de trabajar con este tipo de recursos. Por ello, llevábamos para su uso rollos de papel higiénico, cartones, porexpán, tapones, botellas, tetrabrics… También contábamos con material comprado como la cola, la pintura, los alambres, pajitas y plastilina.

La agrupación de los alumnos fue diferente. Primero todos recubrieron el material con cola y agua bajo el control de los monitores y, más adelante, según iban terminando de recubrir, comenzaron a diseñar y ensamblar las partes de la ciudad en la maqueta. Como en otra sesión anterior, se despejó toda la sala de mesas y sillas y así los niños trabajaron en el suelo, alrededor de la maqueta.

Por falta de tiempo, decidimos posponer la pintura de la ciudad para la sexta y última sesión, así como la exposición para los padres y los propios niños de todo lo realizado en el proyecto.

Maquetación de una Ciudad

La maqueta nos ha parecido la técnica más interesante y original para trabajar la visión espacial de la ciudad, del paisaje urbano. Es una actividad que promueve la creatividad, tanto del niño como del experimentador, que implica decidir qué materiales usar (en nuestro caso, material de plástico, reciclado) y para qué, adecuación del espacio, etc.

Esta actividad requiere de más tiempo, y sería útil realizar un paseo por la ciudad antes de realizarla. Sin embargo, es interesante bajo nuestro punto de vista, también dejar la imaginación y la creatividad de los niños libre, construyendo una ciudad  inventada su ciudad ideal.

Para realizar esta actividad, hemos tomado de referencia a tres escultores de maqueta muy interesantes, y que responden a lo que queremos trabajar con los niños:

      Bang-Yao Liu, plastic city

Este artista, realiza una recreación completa de las ciudades de Shangai con materiales reciclables. 

(eugelimeses.blogspot.com)

 Gayle Chong Kwan

Maqueta de un paisaje inventado, con materiales de plástico reciclados. Se trata de una ciudad imaginada producida a partir de sus desechos. Con estos trabajos, pretende la profundización en la sensibilización ecológica, y con ello, trabajar sobre el paisaje urbano.

(neatorama.com)

(neatorama.com)

Zhan Wang

Es un artista muy conocido tanto en China como en el resto del mundo. También trabaja con maquetación.

(perpustakaan.blogspot.com)

Todos estos artistas trabajan con la técnica de maquetación, centrándose en el paisaje urbano, utilizando (sobre todo los dos primeros) todo tipo de material de desecho que se pueda encontrar, de hecho, muchas veces estas producciones tienen además un fin sensibilizador y ecológico.

Cuarta sesión: ULTIMANDO DETALLES

La cuarta sesión tuvo lugar el día 19 de Abril de 2013.

El "planning" de la sesión fue el siguiente:

1-Pasar lista.

2-Explicación de lo que realizaríamos en la sesión.

3-Puesta en marcha del pintado de los móviles respetando los grupos de la sesión anterior (6-8 alumnos y un profesor por grupo).

4-Ensamblado de las cajas pertenecientes a la sesión 2 (escultura tridimensional) por toda la clase.

5-Recogida de material entre todos

6-Evaluación de la sesión

La sesión comenzó con la explicación por parte de los profesores acerca de lo que trabajaríamos dicho día. Puesto que el trabajo consistía en el pintado de los móviles la explicación no se extendió demasiado puesto que esta tarea no presentaba mayor dificultad. Por su sencillez, la explicación se limitó a recordar la unión entre los colores primarios y que cuidaran los materiales.Asimismo, recordamos la importancia que habían tenido en la escultura cinética del siglo pasado autores como Calder.

Puesto que los contenidos concernientes al tema de los móviles ya se trabajaron en la sesión anterior unicamente debimos hacer referencia a aspectos relacionados con el color y con el ensamblado de las cajas. Para esta última actividad, en concreto, los alumnos debían saber que la importancia de esta escultura radicaba en la posibilidad de crear figuras cóncavas y convexas en el espacio de la forma más tridimensional posible.

A la hora de ensamblar las cajas, ofrecimos a los alumnos diversas imágenes que presentaban distintos modelos de ensamblado y agrupamientos de cajas para que pudieran observar la infinidad de posibilidades que esta escultura presentaba y no se cerraran a una única opción.

La agrupación de los alumnos, como comentamos anteriormente, fue de entre 6-8 alumnos con un profesor por grupo a excepción de un grupo, el más numeroso, que contó con dos profesores. Como en la tercera sesión, optamos por despejar la clase de mesas y sillas, disponiendo así de todo el espacio. Incluimos una serie de periódicos por grupos en el suelo para que no se ensuciara y sobre ellos trabajaron. Creimos conveniente dicha agrupación puesto que los alumnos precisaban de mucho espacio para ensamblar las cajas y para colocar posteriormente los móviles, en especial los de techo.

Con esta cuarta sesión dimos por finalizadas las dos actividades. La de ensamblado de cajas y la de escultura cinética. Por trabajar solamente quedan las maquetas. ¡Manos a la obra!

Tercera sesión: LOS MÓVILES

La tercera sesión tuvo lugar el viernes día 12 de Abril de 2013.

El "planning" de la sesión fue el siguiente:

1. Pasar lista.

2. Explicación teórica de la sesión.

3. Puesta en marcha de los móviles con un monitor por cada grupo de 6-8 (a excepción de un grupo con dos monitores).

4. Recogida de materiales entre todos.

5. Evaluación de la sesión.

La tercera sesión comenzó con una explicación algo más extensa que las anteriores puesto que buscábamos en los alumnos un buen entendimiento acerca de todos los conceptos que hoy trabajaríamos. Suponíamos que esta sesión les costaría más, a pesar de que aparentemente es más sencilla, porque el hecho de equilibrar el móvil nos costó incluso a nosotros. Queríamos que tuvieran claro que debían prestar mucha atención a este concepto.

Los conceptos que los alumnos debían trabajar en dicha sesión fueron los de equilibrio y figuras geométricas de distinto tamaño, amén de otros ya trabajados como el color. Puesto que se trataba de conceptos nuevos decidimos alargar la explicación y, ayudados de los móviles que nosotros traíamos, hacer comprender a los alumnos cómo conseguirían equilibrar sus propias creaciones: jugando con los pesos y alturas al añadir más o menos figuras.

Al igual que en sesiones anteriores, los alumnos debían trabajar con materiales reciclados de todo tipo viendo así la importancia de trabajar con este tipo de recursos. Por ello, llevábamos para su uso rollos de papel higiénico, cartones, porexpán, tapones... También contábamos con material comprado como la plastilina y el alambre.

La agrupación de los alumnos, como viene siendo habitual a lo largo de las sesiones, se realizó a través de grupos de entre 6-8 alumnos. Como novedad, comentar que esta vez despejamos la clase de mesas y sillas y optamos porque los niños trabajaran en el suelo. Cada grupo pudo desarrollar un móvil. Así, con los cuatro grupos que había, dos tenían móviles de pie y dos de techo. La elección de los mismos la realizamos nosotros en función de nuestras propias preferencias y de aquello que se nos daba mejor. Asimismo, dimos a ellos la opción de agruparse con un monitor u otro en función del tipo de móvil que prefirieran.

Por falta de tiempo, decidimos posponer la pintura de las cajas para la cuarta sesión, así como el ensamblado de las cajas pertenecientes a la sesión anterior: escultura tridimensional.